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Mercado de Trabalho

No dia 08/05 foi realizado o sábado letivo com o tema “Mercado de Trabalho” onde aconteceu uma palestra,ministrada pelo Sr. Alexandro Diniz (Projeto SINPROVIRT na escola).

Foi um momento muito construtivo e motivador para os alunos, abordando os temas: planejamento estratégico de carreira, compromisso, sucesso profissional, importância dos estudos, competência e persistência.

Enquete

Formulário

Atividade VII - Repositórios

1 - Portal do professor - Recursos Educacionais Professor(a), conheça a coleção de recursos multimídia publicados no Portal para todos os níveis de ensino e em diversos formatos. Alguns materiais exigem programas para serem visualizados, veja no link abaixo. Nesse momento, há 3636 recursos publicados e muitos outros aguardando autorização dos autores para publicação. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/recursos.html 2 - Portal do professor - Cursos e materiais Links com informações educacionais diversas para subsidiar a formação dos profissionais da educação. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/cursos_materiais.html 3 - Site de física com assuntos diversos para pesquisa. http://www.fisica.seed.pr.gov.br/ 4 - Site sobre vários temas para pesquisa de trabalhos e estudo. http://www.hsw.uol.com.br/ 5 - Conteúdo em texto, animações, vídeos, infográficos, etc, de diversas áreas do conhecimento. http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/ Todos os sites possuem recursos multimidias para utilização em aula de diferentes matérias, produção de trabalhos dos alunos e até mesmo material pra projetos.

Atividade VI - parte III - avaliação de projetos.

Projetos e Atividades Webquest: desafios para a aprendizagem Denise Henrique Mafra* Nosso intuito era fazer com que os estudantes utilizassem o computador, as aulas expositivas e a biblioteca para cumprir o desafio de elaborar uma webquest e, assim, transformar o educando em sujeito que assume seu processo de aprendizagem, revelando conhecimentos e capacidades, competências e habilidades inerentes ao seu crescimento pessoal e social, tais como: descrever seus sentimentos, pensar criticamente, elaborar sínteses, comunicar–se, dominar ferramentas tecnológicas, organizar esteticamente suas produções em ambientes virtuais, refletir sobre seu aprendizado e avaliá–lo, analisar o ensino e sugerir melhorias. Público 108 alunos e 12 professores Duração do projeto Primeiro semestre de 2006 Objetivos Ilustração: Didiu Branco • Construir conhecimentos científicos e tecnológicos. • Desenvolver competências cognitivas, tais como: coleta e análise de informação, formulação de juízos de valor, argumentação, análise e avaliação de argumentos, tomada de decisões, organização e gestão de trabalho e de pensamento. • Desenvolver competências socio-afetivas, como cooperação, auto-estima, envolvimento na turma e nas atividades escolares e tolerância em relação aos colegas e às diferenças de opinião. • Discutir e promover atitudes e valores como democracia, responsabilidade, sensibilidade, ponderação e respeito. • Transformar ativamente informações em conhecimento. • Utilizar o potencial da Internet em pesquisas sobre a temática. • Letramento digital. Portais e ferramentas da Internet utilizados EducaRede Escola do Futuro Yahoo Webquest USP Google Orkut Baixaqui Superdownloads MSN Blogspot - diário de bordo Demais recursos utilizados na sala de informática Publisher, Flash, máquina fotográfica, Word, Power Point. Conteúdos trabalhados Língua Portuguesa Pré-modernismo Vanguardas européias Primeira e segunda fases do Modernismo e Semana de Arte Moderna de 22 Humanismo e Romantismo Inglês Desenvolver a conversação prática, vocabulário específico como o utilizado em aeroportos, hotéis, lojas, ruas, restaurantes, praia etc Desenvolver habilidades e estratégias para comunicação: ouvir, falar, ler e escrever Aprimorar a interpretação de texto, vocabulário e técnicas de leitura Montar pequenos textos referentes à celebração da Copa do Mundo para a webquest Biologia Teoria celular Organização celular Membrana celular Citoplasma e organelas celulares (citoplasma, ribossomo, retículo endoplasmático, complexo golgiense, lisossomos, mitocôndrias, plastos) Núcleo celular (carioteca, nucleoplasma, cromatina, DNA e RNA, síntese de proteínas, cromossomos, genes) Divisão celular (mitose e meiose) Biotecnologia/ética (OGMs, Projeto Genoma, Clonagem, Células tronco) Conceitos fundamentais em genética Primeira lei de Mendel História Importância do café na formação da sociedade brasileira República Brasileira Indústria no Brasil Era Vargas/ Populismo Ditadura Militar: Anos 60 Geografia Cartografia Atualização e referencial geofísico Relevo Vegetação Clima e paisagem Industrialização no Brasil: distribuição geográfica, energia e legislação Amazônia: desmatamento, erosão, assoreamento dos rios Mercosul: relações internacionais. Metodologia Antes O primeiro trabalho proposto foi uma webquest de História, para que os alunos se familiarizassem com a ferramenta e com os conceitos de: • Comparação – identificar e articular similaridades entre as coisas • Classificação – agrupar coisas em categorias definíveis com base em seus atributos. • Indução – inferir generalizações ou princípios desconhecidos a partir de observações ou análises. • Dedução – inferir conseqüências e condições não explicitadas a partir de determinados princípios ou generalizações. • Construção de apoio – construir um sistema de apoio ou de prova para uma afirmação. • Abstração – identificar e articular o tema ou padrão subjacente da informação. • Análise das perspectivas – identificar e articular perspectivas pessoais sobre um assunto. Durante Conhecidas as potencialidades da ferramenta, os alunos definiram os sub-temas e, então, montaram a estrutura da webquest. Durante todo o processo, os alunos foram incentivados a registrar suas impressões. Foram criados grupos no Yahoo com o intuito de aproximá–los cada vez mais do mundo digital. Quando solicitavam, por exemplo, que eu enviasse as fotos do trabalho por e-mail, eu dizia que elas estavam disponíveis nos grupos criados. Quem não tinha e-mail, criou um. Eles compreenderam que o e-group permitiria agilidade na troca de conteúdos. Cada turma teve autonomia para escolher o tema a ser explorado em sua webquest. Em um processo democrático, em que os professores foram convidados a votar, os temas escolhidos foram: "Futebol: muito além do esporte"; "Tecnologia" e "Gastronomia Brasileira". A cada semana, os educandos se articulavam entre busca de recursos, leitura, uso do único PC que tínhamos e o material selecionado para enriquecer os estudos. Após a apresentação dos trabalhos de pesquisa aos professores, o pessoal iniciou a sistematização da webquest. Por fim, escolheram quem faria a apresentação do material à comunidade escolar. Depois Percebemos motivação, observação, organização, superação. Os educandos tornaram–se mais exigentes, seguros e motivados em seu processo de formação. Produtos Blog da escola (clicar em Visitem os WQ’s) Obs.: Os sites aqui indicados foram visitados em 16/01/2008 *Denise Henrique Mafra Disciplina que leciona: História Escola: EE Dr. Joaquim Silvado Cidade/estado: São Paulo (SP)

Atividade VI - parte II - Avaliação de projetos - Pontos positivos.

Pontos positivos: Introduzir a noção de preservação da água; Desenvolver nos alunos conceitos básicos da água (características físicas,químicas e biológicas); Aprimorar os uso dos cinco sentidos na observação do mundo; Desenvolvimento de habilidades de relacionamento nos trabalhos de teatro.

Atividade VI - parte II - Avaliação de projetos.

Projeto água Duração: 1 semestre Idade: a partir dos 2 anos -Descobrir, investigar e ampliar o conhecimento sobre água, seus estados, características e transformações. Material: sucata, plástico transparente ou translúcido – potes, copos, baldes, vasilhas. Atividades: -Dispor de copos transparentes, água potável, pó para suco e colheres – provar a água pura, depois modificá-la com o pó, inclusive misturando sabores. -Como encher um balde? Usar diferentes embalagens para encher o balde, sem interferência do adulto. Tentar carregar o balde cheio. Esvaziar da mesma forma, jogando a água nas plantas e/ou jardim. Possíveis perguntas: Vamos experimentar a água? Como podemos sentir o cheiro da água? E como podemos mudar a cor, o cheiro e o gosto? -Selecionar embalagens de diferentes materiais, tamanhos e formas, buchas, esponjas, tampas, pratos. Propor que se encham bacias para brincar com barquinhos e outros. Perguntas: Qual o melhor pote a escolher? Será melhor pegar o grande, que cabe mais, ou o pequeno, onde cabe menos, e volto mais rápido? Em qual bacia devo colocar a água? Obs: usar potes com furos, como vasos, e observar a reação da criança até que ela descubra o que fazer. -Fazer chá, gelo, lavar roupa de boneca, tomar banho de esguicho, misturar água e areia, derreter gelo, lavar panelinhas, dar banho nas bonecas, fazer bolhas de sabão. Brincadeiras com bexiga d’água. Que perguntas podem ajudar? - O que aconteceu com a água? - Para onde foi a água? - O que se transformou? (gosto, estado, etc) - O que se deu com a água? - O pó virou água? (perguntas que recuperem a memória) -Assegurar acesso aos materiais e livre escolha. -Conversas dirigidas sobre desperdício, observação da caixa d’água e do hidrômetro. -Orientação para evitar desperdício na escovação de dentes e idas ao banheiro, demonstrando, na prática, o que se deve ou não fazer ATIVIDADES PARA O DIA DA ÁGUA Essas atividades com a água são a partir das sensações das crianças. VISÃO Que cor é a água? Colocar água em copos brancos e observar sua cor. A seguir colocar tempera colorido (cores primárias) e exploramos as cores que surgiram. Usar chá de marcela, café e outras substâncias. “A água é transparente” AUDIÇÃO _ Reproduzir em gravador (pode ser de celular, câmera digital) o som da água caindo em copo, balde, vidro, plástico. Colocar água em garrafinhas de vidro (cada uma com uma quantidade diferente de água) e bater nelas com um ferrinho. _ Comparar o som de uma gota de água caindo em diversos materiais diferentes (panela, potinho plástico, vidro, numa porção de água, na mão do amigo). _ Agitar as mão dentro de um tanque de água. _ se a escola for perto da praia (felizmente é o meu caso – morram de inveja), ir, observar o barulho das ondas, o movimento da marola, a cor da água, o cheiro... TATO Tocar na água com diversas substâncias Areia (meio copo de areia para um copo de água). Maisena (mesma medida da areia) Sal (três colheres de sal para um copo de água) Açúcar (mesma medida do sal) Tocar na água morna, gelada, na temperatura ambiente. PALADAR Provar água com sal, açúcar, café, chá, álcool, perfume (aproveitar para trabalhar noção matemática de muito e pouco – muito sal, muito açúcar....). OLFATO Cheirar a água pura Cheirar a água com diversas substâncias (vinagre, café, leite, perfume...). OUTRAS ATIVIDADES 1. Jogo Derrete, Não Derrete. Usar vidrinhos vazios, tampinhas, copinhos de remédio, potinhos de tempera. Dentro de eles colocarem água e diversas substâncias (farinha, açúcar, grãos, bala, gelo, bolo tinta, giz, papel, terra, cola grama, casca de árvore, café solúvel, chocolate, leite, giz de cera, isopor, esponja, óleo, vinagre, cebola, comprimido de remédio). Usar etiquetas para classificar os vidrinhos e três bandejas. Em uma colocar “derrete”, na outra “não derrete” e na terceira deixar todos os recipientes com a água e a substância já misturada e classificada. Pode ser observado depois de algumas horas ou na aula seguinte. Separar nas bandejas o que derrete e o que não derrete. 2. Transportando Água Como podemos transportar a água? Transportar a água que se encontra em um balde para pequenas vasilhas. Sem material: Apenas com as mãos “Não dá? Então o que faremos? Com material: peneira, garrafa, furadas, regadores, copos, funis, pires, colheres... 3. Quantos Copos de Água Cabem Nessa Jarra? Colocar água em uma vasilha grande e escolher uma jarra. As crianças deverão transportar a água em copos até encher a jarra enquanto contam. Podem usar colheres para encher um copo. 4. Quem Enche Primeiro? É a mesma atividade acima, apenas divide a turma em equipes e cada equipe tem que encher seu recipiente. Vence quem encher primeiro. 5. Como Se Faz e o Que Acontece? O que acontece quando se tira cubos de gelo do congelador? O que se faz com cubos de gelo e como se faz cubos de gelo? Material: Um estoque de cubos de gelo (tirar da geladeira aos poucos) Recipientes diversos para fazer moldes. Desenvolvimento: Deixá-los brincar a vontade com o gelo e depois perguntar: _ Podemos fabricar gelo? Como? Encher novamente as formas e colocar no congelador. 6. Fogo e Água Nessa altura da aula, as crianças já sabem que gelo é água, então colocamos água em estado líquido no fogo para observarmos, depois colocamos gelo. Observar o vapor subindo: * Colocar um vidro no vapor e dar para as crian- ças tocarem * Colocar papel no vapor e observar. Observação: Algumas das últimas atividades foram retiradas de documento da Web, mas não tenho os créditos. Se alguém souber quem as criou, favor avisar-me. DRAMATIZAÇÃO: O CICLO DA ÀGUA PERSONAGENS:Vários alunos. DESENVOLVIMENTO 1ª Personagem — Uma menina representando a Água FALA: — Há, como é triste ser Água...! — Fui feita para matar a sede, limpar, lavar, repor energia, dar vida! — Vejam como estou agora: * Fraca, cada vez mais poluída, indefesa. — Não sei o que fazer! 2 ª Personagem – Um menino, representando um Ecologista FALA: — É amiga Água , tenho brigado muito para te defender, mas são poucos os que me escutam. Alguns homens se reúnem, discutem, falam em te proteger, que estão preocupados em evitar que te maltratem tanto, que acabes sumindo da terra, mas são muitos, os que não estão, nem ai para você. — Não fique triste minha amiga, eu vou continuar lutando para despertar nos homens, a consciência pela tua importância. Mostrar para eles que sem você é impossível a vida na terra, para qualquer ser vivo. 3ª Personagem – (Menino ou menina) O Sol FALA: — É, eu estou decepcionado com a humanidade. — Agora, com a escassez de água, tenho que aumentar o meu calor. — Não consigo me controlar. — Estou fazendo mal a terra, sem querer. 2ª FALA DA ÁGUA — Vejam meus amigos, já não consigo nem se quer seguir meu ciclo normalmente, pois falta EU, a água, muitas vezes... — Eu tenho que estar nos corpos para sair no suor. -- Eu tenho que esta nas plantas e nos animais, para sair em vapor -- Tenho subir para a atmosfera, ser aquecida pelo meu amigo SOL, virar nuvens fofinhas. --Tenho que ficar geladinha, pesada, tão pesada que desço de lá como chuva, há como é gostosa essa brincadeira, trás vida e felicidade aos seres vivos. — Por favor!!! Cuidem de mim, eu não quero acabar, e chora. RETORNAM AO PALCO: O SOL, ECOLOGISTAS E OUTROS PERSONAGENS. Ao redor da água, começam a cantar: A Água é minha amiga Com ela posso contar Pra lavar e tomar banho E minha sede matar Vamos todos protegê-la E a natureza preservar Resgatar suas nascentes Para ela não faltar Não fique triste amiga Água De você vamos cuidar Conscientizar a humanidade Para vida que nos dás Créditos: Cleusa Blog Escola Sem Mimiógrafo Fonte: Comunidade Orkut: Preojetos da EducaçãoInfantil